小学一年级语文上学期期末复习计划

　同学们马上就会迎来期末考试，为了帮助同学们做好期末考试的复习安排。特别制定出了一年级语文上学期期末复习计划。

　 一、 复习要求

　1.关注知识结构的梳理，关注教学重点。

　 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。2.关注学生的学习基础和学习差异。

　 学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。例如学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、“ie、ian”和“üe、üan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

　 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。

　 3.关注复习阶段的师生心理调适。

　 学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

　 二、复习计划

　 (一)、汉语拼音：

　 1、复习目标：

　 (1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　 (2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　 (3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　 (4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　 2、复习要点及方法：

　 (1) 声母：

　 A、 形近字母：

　 b—d—p—q：

　这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　 n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　 B、 音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　 C、 顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

　 (2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　 形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　 (4) 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　 (5) 拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成

　时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　 jú (

　 )—(

　 )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

　 关于拼音，我们复习的形式可以有：

　 1)按顺序默写声母表或填写声母。

　 2)找出音节中的声母或韵母。

　 3)分解音节或合成音节。

　 4)看图把音节补充完整。

　 5)给音节标声调。

　 6)在音节中找出整体认读音节。

　 7)看图选择正确的音节。

　 8)分别找出声母、韵母、音节。

　 在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

　 (二)、字词：

　 1、复习目标：

　 (1) 能准确认读255个生字，会写129个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

　 (2) 复习和掌握一些常用的识字方法。

　 (3) 进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

　 2、复习要点及方法：

　 (1) 笔画：本册书中出现的24个新笔画。

　 (2) 偏旁：本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部

　分有了一些变化，成了偏旁，我整理了一些，供大家参考：

　 (木字旁、虫字旁、女字旁、月字底)

　(3) 汉字：

　 A、 读音上需注意的：

　 平舌音：三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)

　翘舌音：十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚)

　鼻音：鸟、南、你、牛。(脑、您、泥、那)

　边音：六、立、了、林。(绿、两、礼、莲、离、流)

　前鼻韵母en、in：们、心、树、阴(您、问、信、紧)

　后鼻韵母eng、ing：升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。(亭、敬、明、朋、声、名、能)

　轻声词：

　 1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀……

　2(词缀)子、头、面、里……

　3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

　4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……

　飞过来、吹一吹、舍不得……

　这部分练习的形式可以有：选择正确的读音、把音节补充完整。

　 B、 同音字、音近字：

　 升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他

　公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐

　这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。比如：

　“鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。如：客厅、餐厅……

　C、 形近字：

　 了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、

　里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、

　大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对

　这些形近字对比着来找找它们的异同点。

　 练习的形式可以有：

　 1)生字“数学题”。如：女+子=( )、蚂-虫=( )

　2)生字“小魔术”：加一笔组成另一个字：大( )、二( )加一笔。

　 3)生字开花

　4)比一比，组词。

　 5)加偏旁组字、组词。

　 6)写出带有相应偏旁的字并组词。

　 7)结合句子或词语的确选字填空。(引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法)

　D、多音字：长、分、乐、结、和、好、背、了、种(要理解每种读音的意思)

　练习的形式可以有：多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音。

　 E、笔顺容易写错的字：火、方、北、里。

　 (4) 词语：

　 A、 近义词：

　 喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、

　洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、

　非常——十分、有名——著名、充足——充分

　(可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习)

　B、 反义词：

　 东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、

　友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、

　喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、

　进步——落后

　(复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气 。)

　C、 填上合适的词：

　 1)量词：(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……

　)

　一(

　)桥 一(

　)船 一(

　)牛 一(

　)马

　一(

　)云 一(

　)风 一(

　)星 一(

　)叶子

　2)形容词：

　 ( )的小河 ( )的冰花 ( )的青草

　在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：( )的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河?学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

　 3)词语归类：

　 能根据提示进行归类(水果、职业、交通工具……)

　能划去词语中不是同一类的。

　 4)词语积累(练习中读读背背的成语、课文中的四字成语)

　我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如：有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

　 (三)、句子：

　 1、复习目标：

　 让学生明白什么是一句完整的话。

　 2、练习形式：

　 1)可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。

　 2)可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

　 3)判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。

　 4)可以做一做趣味性的组句游戏。

　 5)可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。)