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最新国家开放大学电大专科《学前教育学》简答题题库及答案(试卷号:2509)
2020-12-24 21:09:21 ℃最新国家开放大学电大专科《学前教育学》简答题题库及答案(试卷号:2509) 盗传必究 一、简答题 1. 什么是罗森塔尔效应? 答:教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求,都无形会对学生产生一种心理暗示作用,也会影响教师对待儿童的态度,从而影响学生的心理与行为的发展,也就是说,老师的期待和鼓励起了关键作用。
2. 简述学前儿童德育的途径与方法。
答:
途径:
日常生活;
专门的德育活动;
游戏活动。
方法:
说服、范例、练习、评价。
3. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。
答:(1)不断学习新的教学理论;
(2)经常向教学行家学习;
(3)从事教学研究活动。
4. 简述幼儿园教育目标的层次结构。
答:(1)学前教育总目标;
(2)各年龄班的教育目标;
(3)短期目标;
(4)活动目标。
5. 简述幼儿园环境设计的意义。
答:(1)制约作用;
影响学前儿童的行为方式和发展方向;
(2)启迪作用:引导学前儿童的认知发展;
(3)激励作用:强化学前儿童的积极态度;
(4)调节作用:平衡学前儿童的情绪。
7. 简述幼儿园心理环境的设计方法。
答:(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2)以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。
(3)建立良好的师生关系,创设安全、温暖、相互信任的环境。
(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。
8.简述学前教育对人的内在发展的影响。
答:(1)学前教育促进个体认知的发展 (2)学前教育促进个体个性的发展 (3)学前教育促进个体情绪能力的发展 (4)学前教育促进个体社会化的发展 (5)学前教育促进个体心理健康的发展 9.简述幼儿园生活活动的意义。
答:(1)培养良好的生活习惯 (2)促进智力发展 (3)实施品德教育的有效途径 10. 简述幼儿园与小学衔接的原则。
答:(1)长期性而非突击性的原则 (2)整体性而非单项性的原则 (3)与小学的适应性而非小学化原则 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则 11.简述学前教育功能的特点。
答:(1)领先性。
(2)广泛性。
(3)对象性。
(4)发展性。
(5)延后性。
12.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
答:(1)社会要求的提高。
(2)生活制度的变化。
(3)师生关系的不同。
(4)生活环境的变更。
(5)教育内容的加深。
(6)教学方法的改变。
13.简述幼儿园工作的任务。
答:(1)不断地提高幼儿园的办园质量。
(2)努力拓展为家长服务的范围。
(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。
14.简述学前儿童体育的途径与方法。
答:
途径:
(1)创设良好的生活条件,科学护理学前儿童的生活。
(2)制定科学的生活制度。
(3)开展多样的体育活动。
(4)进行专门的体格锻炼。
(5)做好全面的保健工作。
方法:
(1)讲解演示。
(2)实际练习。
(3)情境表演。
(4)感知体验。
(5)榜样范例。
15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答:(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况;
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作;
(3)向家长宣传学前儿童教育的知识;
(4)向家长传授正确的教育观念和方法;
(5)吸收家长参加幼儿园工作。
16.简述教师对学前儿童发展的影响。
答:(1)影响学前儿童心理;
(2)影响学前儿童认知能力;
(3)影响学前儿童情感;
(4)影响学前儿童行为。
17.简述幼儿园生活活动的组织原则。
答:主动性原则;
教育的渗透性原则;
一致性和灵活性;
教养结合原则;
实践性原则。
18.简述幼儿园心理环境的设计原则。
答:科学性原则;
发展性原则;
参与性原则;
开放性原则。
19.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答:教育本质,是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;
教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。
20.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答:思想性原则;
科学性原则;
发展性原则;
灵活性原则;
直观性原则;
启发性原则;
趣味性原则。
21.解释“皮格马利翁效应”。
答:“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为“罗森塔尔效应”。
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