教学反思 这节课是新标准英语第四册第五模块Unit1的内容，属于新授课，本课的任务和功能是比较和描述两人或物的差异。首先我通过Chant开课，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。复习学过的形容词反义词，让学生反着说，能迅速集中注意力，让学生快速直接进入学习状态。

接着在肢体语言的帮助下，利用图片和学生真实情况用学习过的形容词造句。并随即展开口语操练，让学生联系身边的实际进行描述，牢固掌握好形容词成对反义词的使用，这样做的目的是为新授课做好铺垫。

句型教学环节，我用直观的课件图片和丰富的肢体语言让学生感知形容词比较级在句子中的运用，同时让学生在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。学生学得快，记得牢，而且立即进行口语巩固操练，通过同桌学生亲身比较，加深印象。

有了前面的单词、句型学习铺垫，学生学习理解课文就显得容易多了。课文教学用多种方式：听、指→跟读→自读→分角色朗读→根据课文回答问题。

巩固操练环节我先让学生看课件说单词，锻炼了学生的语言表达能力。后出示句子，给了学生示范，再让学生在实际情景中描述生活中观察到的差异，通过交流达到学以致用的目的。学生的表达欲极大提高，畅所欲言，造出许多让我“意想不到”的句子：
The crocodile is longer than the fish. The basketball is bigger than the tennis. Yaoming is taller than my mother. My desk is smaller than my bed. My PE teacher is stronger than my English teacher. My neck is shorter than the giraffe’s neck. … 孩子们的想象力是如此的丰富，让我感觉到作为学生他们爱学习、会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。

在学生掌握了语言的使用方法后，从学生的角度出发设计他们喜好的寻宝环节-----在岛屿上寻找他们的礼物。学生的探知欲被激发，就能主动地运用语言。达到玩中学、学中用的目的。有了其他同学大声提供的线索，参加岛上探索的同学就能准确找到位置。本环节不仅提高全班学生的主动参与意识，而且培养他们逐步形成合作的学习方式。

以上活动的设计遵循了由易到难，由浅入深，环环相扣，逐层递进的原则，实施起来水到渠成，也使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。

最后的作业布置将口头操练提升至笔头练习，扩展了学生的学习时间和空间。作业灵活，学生可以自行选择所比较的人和比较项目，关注了个体的学习能力差异。

本课的不足之处是对学生的评价比较单一，另外含有比较级的句子中，than之后的人称代词学生使用也比较含糊，容易出错。