7 妈妈睡了

　1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

　2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　重点 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

　难点 体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　 1.字词教学 本课共有13个生字和1个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。

　“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。

　“乏”字的理解，可以用换近义词的方法。如：“乏”和“累”意思相近。

　本课要求会写7个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。

　2.阅读理解 本课的朗读要注意两点：读好文中大量的“的”字短语，以及“地、得”字短语，注意要读得轻而短；读出轻柔的语气。在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。

　3.表达运用 尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语拓展说话，比一比谁说得多。

　4.实践操作 夸夸自己的家人：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。

　 1.预习提纲 （1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。

　（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标：

　1.认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力。

　2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。一、歌曲导入，激发兴趣。

　1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。） 2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。（板书课题：妈妈睡了） 3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

　设计意图：

　儿歌导入新课，在老师的引导和儿歌的哼唱中，体会到妈妈既要上班，又要照顾我们的辛苦，为学生体会妈妈伟大的爱做好铺垫。指导轻柔地读好课题，确定本课朗读的基调。

　二、初读感知，总体把握。

　1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。

　3.检查学生对生字词的认读情况。

　（1）偏旁归类识字。

　课件出示：

　哄

　吸

　 （口字旁） 润

　汗

　 沙

　（三点水） 哄睡

　 呼吸

　 红润

　 汗珠

　 沙沙 （2）指名读。强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。

　（3）齐读词语。

　（4）指导书写“哄”。观察这个字的结构：左右结构，左窄右宽。教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。

　（5）字串识字。

　课件出示：

　额

　（页字旁） 拓展识字：颜、颈 （6）加一加、换一换、减一减。

　课件出示：

　竹+寺=等

　战-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）换近义词、反义词识字。

　课件出示：

　近义词：乏——累 反义词：呼——吸先——后 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报，开火车检查学生认读生字词的情况。

　4.交流汇报预习所得，读好短语。

　课件出示：

　明亮的眼睛弯弯的眉毛 红润的脸乌黑的头发 紧紧地闭着微微地笑着 （1）指名读，小老师带读，指导读好含“的、地”的短语，注意读得轻而短。朗读时不拖音。

　（2）读好长句子，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。

　课件出示：

　是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

　教师范读，指名读，读好停顿，读出轻柔的语气。师生共读，男女生赛读。

　5.指名读课文，评价读书情况。

　（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。

　（2）指出学生读的不足之处。

　设计意图：

　本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。这一环节中，教师注重培养学生自主学习的习惯，创设宽松、和谐的学习氛围，努力使学生获得成就感。通过“归类识字”“小组交流识字方法”“练读短语”“练读长句子”等环节，多种形式、多种层次地练读生字词，落实识字教学，并渗透识字方法——“偏旁归类识字”“换近义词、反义词”等等，提高学生识字的兴趣。

　6.整体感知，了解文脉。

　（1）默读课文，找出第2～4自然段的关键语句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　（2）全班交流归纳。

　课件出示：

　睡梦中的妈妈真美丽。

　睡梦中的妈妈好温柔。

　睡梦中的妈妈好累。

　指名读句子，全班读，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。

　三、再读第1自然段，体会妈妈的辛苦。

　1.自由读课文第1自然段，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。想一想：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？生汇报，出示句子：

　课件出示：

　妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?（后） （2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?谁能用两个词说一说妈妈睡得怎么样？文中为什么连续使用了两个带“好”字的词“好熟、好香”呢？ （3）指导朗读：朗读这句话的时候要注意什么?（朗读时要轻一点儿） 2.小结：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?因为妈妈真是太辛苦了。

　设计意图：

　初读重在整体感知，通过“睡梦中的妈妈是什么样子的？”这个问题的设置，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和情感。以读为主，以读为本，联系生活实际在读中想象：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？然后着重紧扣关键词“好熟、好香”，引领学生读中想象，读中品味，体会妈妈的辛苦。同时，随文认识“哄、先”等字，最后抓住第2～4自然段的关键句，梳理文章的脉络，落实第一课时的目标，始终遵循语文的实践之道。

　四、指导书写，布置作业。

　1.学习“脸、哄、沉”这三个生字，书写时注意左窄右宽，同桌相互提醒易错的部件。

　2.描红、临写生字，教师个别指导。

　3.全班展评，修改。

　4.课外熟读课文。

　设计意图：

　教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中去。归类进行书写指导，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

　第2课时 课时目标：

　1.复习本课14个生字，会写“先、闭”等4个生字，积累短语，培养识字、写字的能力。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　 一、复习巩固，导入新课。

　1.听写“下沉、先后、哄人、笑脸”等词语。

　2.师：上节课，我们学习了课文第1自然段，谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的呢？聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪个词来说说“睡梦中的妈妈”？（生交流）总结归纳并板书：美丽、温柔、好累。

　二、品读课文，体会母爱。

　1.感受妈妈的“美丽”。

　自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？ （1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

　课件出示：

　明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　（2）指名读。随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法：

　①借助反义词识字：“紧”的反义词是什么?（松） ②字源识字：生字“闭”的演变。

　③生活识字：请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受“紧闭”这个词语的意思。

　④偏旁识字：说说为什么“润”字的偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。观察同学“红润的脸”，直观理解“红润”的意思。

　（3）出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语。

　课件出示：

　明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　①读好带“的、地”字的短语，注意把“的、地”读得轻而短。

　②出示课后第二题，看谁说得多。

　课件出示：

　明亮的眼睛

　 乌黑的头发 水汪汪的眼睛

　 波浪似的头发 （

　）的眼睛

　（

　 ）的头发 （4）品读句子，体会写法的精妙之处。

　课件出示：

　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　①小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达。

　②教师小结：把眉毛当人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！ （5）指导朗读，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。生生互评，齐读，升华情感。

　（6）教师小结：这一自然段，我们抓住关键词“美丽”来读课文，读出了对妈妈的爱。接下来，我们用这种方法来体会妈妈的“温柔”和“好累”吧！ 设计意图：

　“紧紧地闭着”“红润的脸”是让学生联系生活实际来理解的，一起做做动作“紧紧地闭着”，一起找找谁的小脸最红润。这样的学习词语的方法，贴近孩子生活，极大地激发了他们学习的兴趣。读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”时，出示课文插图，图文对照，引导学生理解，既有趣味，又学有所获，更能感受到妈妈的“美丽”。这样的教学设计就把理解词语与体会感情紧密联系起来了。

　2.感受妈妈的“温柔”。

　（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？ 课件出示：

　是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

　①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。） ②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？ （3）教师小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？ （4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

　设计意图：

　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过归纳学法“抓住关键词来品味”，引导学生理解课文内容，重点指导第2自然段的学习，品味睡梦中妈妈的“美丽”。在教会学生学习策略的同时，启发他们用这样的方法学习第3、4自然段，突破教学重难点，让学生一课一得，学有所获。

　3.感受妈妈的“好累”。

　（1）小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

　（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

　（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

　4.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

　5.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

　三、拓展延伸，迁移运用。

　1.你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

　课件出示：

　睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。

　2.学生练说，点评，互评。

　设计意图：

　教学中挖掘课文中的语言训练点，围绕关键语句“睡梦中的妈妈真美丽”仿写“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”这个拟人句，将阅读和表达结合起来，构建说话和交际的平台，落实了语言的训练。

　四、指导书写，布置作业。

　1.出示“先、闭”等4个生字，观察生字的特点。

　2.教师范写，强调“半包围结构的字——闭”和“穴宝盖”的字的书写规律。

　3.学生书写，展示评价。

　4.布置作业：制作贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧。

　 1.识字多样，理解词语。

　教学中我采用随文识记的方法识记“哄、先、紧、闭”等生字；通过偏旁归类识记“润、汗、沙”；通过换近义词、反义词识记“乏、紧”等生字。用看课文插图的方式识记“的、地”字短语，联系生活理解“美丽”“紧闭”“粘”等字词的意思，再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。

　2.朗读品味，仿写句子。

　本单元的语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”，着重训练了学生提取相关信息，借助词句进行归纳与讲述的能力。因此，导入环节，我以儿歌《我的好妈妈》切入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键语句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳、讲述的能力。通过对比阅读，体会“的”字短语的好处，拓展说出“的”字短语，进而在语句表达中，能准确地使用“的”字短语，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。通过学生多种形式的朗读，真切地感受到浓浓的母爱。

　3.拓展延伸，迁移运用。

　我设计仿照例句“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”说一说，写一写，引导学生想象，说话言之有物，语言的训练落到了实处。在课堂的结尾处，我设计了课外实践活动，夸夸自己的家人，制作贺卡，锻炼了学生在生活中用语文的能力，提升了学生的语文素养。