首页 > 心得体会 > 经验交流 / 正文
六年级上册数学教案-数学广角-数与形-人教版
2020-12-18 10:20:16 ℃数 与 形 教学内容:《义务教育教科书·数学》(人教版)六年级上册第107页例1。
教学目标:
⒈让学生经历观察、操作、抽象、归纳等自主探究活动,帮助学生直观感受“形”与“数”之间的关系,并能利用“形”解决一些有关“数”的问题,利用“数”的规律清晰解决图形的问题。
⒉学生能在解决数学问题的过程中,体会、表达和掌握数形结合、合情推理的数学思想,进一步积累数形结合和合情推理解决问题的活动经验,从而提高解决实际问题的能力。
⒊培养学生数形结合的数学思想意识,感受数学的魅力,体验思想方法的价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:引导学生理解图形和数的对应关系,在探索规律的过程中体会数形结合的数学思想。
教学难点:理解“从1开始的连续奇数相加的和等于加数个数的平方”的道理。 教学准备 教具:自制PPT课件、小正方形。
学具:若干个小正方形、答题纸。
教学过程:
一、创设情境,提出问题 老师和同学们比赛,看谁算得快 1+3、1+3+5,1+3+5+7,1+3+5+7+9+11,15+13+11+9+7+5+3+1 师生互动答题,师的速度明显快。
师:你们想知道老师有什么秘密武器吗? 揭示教学内容:这节课就进一步来探究这个有趣的问题:如何又对又快地计算从1开始的几个连续奇数相加的和? 【设计意图:引导学生在对比式、冲突式具体情境中发现问题、提出问题,激发学生的好奇心和求知欲;
以问题为驱动,引发学生积极思考、动手探究、合作交流。】 二、活动一:以形助数,教学例1。
师:我们还得从最简单的运算入手,咱就请这些不同颜色的小正方形来帮忙。
⒈想一想,怎样根据算式摆小正方形。
⑴ 请同学们摆1+3=4的正方形图。
提问:第二次摆上去的小正方形,成什么图形? 那图形中的小正方形个数是哪些部分小正方形 个数的和?大正方形一共有几行几列? 结合图形发现:1+3=4=2×2 ⑵同样地,请学生想如何摆1+3+5=9的正方形图。
⑶同样思考如何摆出1+3+5+7,1+3+5+7+9的正方形图。
⑷师:我们可以清晰地看到算式中的每一个数在图形中的位置,也可以看到:每一个大正方形里,其实都隐藏着一个算式。
【设计意图:学生自主思考用小正方形摆出数1和算式1+3、1+3+5,…经历了将数转化为形的过程,理解了数与形之间的联系,感悟到了数形结合、数形对应的数学方法;
反之,找出正方形图形中相差关系,又进一步让学生感悟到形与数的联系。】 ⒉根据拼图,探究算法。
师:同学们,算式中的每个数,我们都可以在大正方形中用不同颜色的小正方形来表示,组成一个比一个大的正方形。这些正方形行、列都非常整齐有序。下面,请同学们认真思考一下:我们如何计算每个大正方形中小正方形的个数? 生1:1+3图,用2行×2列计算。2×2,简写22。
生2:1+3+5图,用3行×3列计算。3×3,简写32。
师:单独一个小正方形,如何用算式来表示它的个数? 生:1,一个小正形,也可以表示为1行×1列,1×1,简写12。师:我们就把1个小正方形、4个小正方形、9个小正方形等数称为“正方形数”,或者称为“平方数”。
【设计意图:学生在计算每个大正方形所含小正方形的总个数时,是通过观察、思考,自主发现、获取了1、2、3的计算方法的,而不是模仿或教师灌输的,这有利于培养学生的抽象能力和交流能力;
数形紧密结合,有助于学生理解“正方形数”“平方数”的意义。】 ⒊观察算式,总结规律。
⑴师:请同学们仔细观察黑板上的算式和图形,想一想这里的2、3分别表示什么意思呢? ⑵师:不管从列来看或者从行来看,与算式中的什么数有联系呢? 师:要想知道可以摆成几列几行,其实看什么数就行了? 师:现在谁能说一说,如何从1开始,求几个连续奇数的和的简捷算法? 同桌讨论后交流。
【设计意图:引导学生分层探究1、2、3算法中1、2、3的意义,能强化学生对于数、形结合的数学思想,感悟数形结合的方法和意义,以及培养学生的抽象、概括能力。】 4.应用规律,解决问题。
(1)能利用规律直接写一写吗? 1+3+5+7=() 1+3+5+7++9+11+13=() 1+3+5+7++9+11+13+15+17=() 1+3+5+7++9+11+……+(2n-1)=() (2))请运用今天所学规律算一算。
1+3+5+7+5+3+1=( ) 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( ) (3)同学们自己完成课前题 1+3、1+3+5,1+3+5+7,1+3+5+7+9+11,15+13+11+9+7+5+3+1 【设计意图:进行变式练习,可以检查学生对于数形结合数学思想的运用程度,又可以培养学生思维的灵活性和发散性。】 三、活动二:以数解形,教学做一做第2题。
⒈有些数的问题借助图形来思考更容易,那么图形中会不会也蕴藏着数的规律呢?课件出示108页做一做第2题。
⒉学生独立思考后交流。
⒊仔细观察上面的图形与下面的数,你有什么发现? 通过观察,学生发现:蓝色小正方形每次增加1个,第几个图形就有几个蓝色小正方形;
红色小正方形每次增加2个。
⒋照这样画下去,第6个图形有多少个蓝色小正方形和多少个红色小正方形?第10个图形呢?尝试解释其中的道理。
【设计意图:运用合情推理,引导学生体会图形问题中蕴含着数的规律,应用数的规律解决图形问题,体验用“数”解决图形问题的优越性。】 5.应用规律,解决问题 (1)请接着画一画,并想一想这样10张桌子 连在一起一共可以坐多少人? (2)练习二十二 第2题 四、活动三:数形结合,感受价值。
1.感受数形结合在我们的数学学习中一直都在。
2.阅读名人名言,体验数形结合是一种非常重要的数学思想。
【设计意图:回忆数形结合思想在以往学习中的应用,感受数形结合思想的价值。】 五、回顾反思,拓展延伸(完善板书) ⒈反思交流:同学们,我们可以利用“数”来解决“图形”的问题,有时候也可以利用“图形”来直观地解释一些比较抽象的“数”的问题。请大家来说一说,用数与形的结合来研究数学、解决数学问题有什么好处?解决这类问题时,需要注意哪些问题? 预设:数与形结合在一起,使数学变得更加神奇;
把数与形结合起来解决问题,可使复杂的问题变得简单,使抽象的问题变得更直观。
2.拓展延伸 运用结论,你能直接算出下面式子的结果吗? 2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=( ) (附图) 规律:从2开始的n个连续偶数的和等于 从1开始的几个连续奇数相加,和就是几的平方。
板书:
数 与 形1+3+5 =32 1+3+5+7=42 1+3=22 1=12
猜你喜欢
- 2024-01-18 2024年主题教育经验做法(范文推荐)
- 2024-01-17 2024xx分公司特色企业文化建设经验交流材料(集团公司)
- 2024-01-17 2024年度国有企业新闻宣传工作经验交流材料
- 2024-01-16 廉洁从政研讨交流稿
- 2024-01-16 经验交流:五抓五强五提升,夯基固本促发展【完整版】
- 2024-01-16 经验交流:凝聚思想,党建引领促发展【精选推荐】
- 2024-01-16 主题教育交流发言
- 2024-01-15 2024年经验做法:深入践行新时代“枫桥经验”,大力弘扬“四下基层”优良传统,推动主题教育走深走实(完整)
- 2024-01-14 2024年机场经验交流:向中心聚焦,为发展聚力,以高质量党建引领保障“双一流”目标(范文推荐)
- 2024-01-14 经验交流:加强国企合规建设,促进国资健康发展
- 搜索
-
- 2020-2021年度个人年度党性分析材料 10-26
- 学习党史、新中国史、改革开放史、社会 10-17
- 2020年组织生活会专题学习心得范文 10-12
- 性生活论坛 性生活经验交流区()范本 08-11
- 2019年度公安局民主生活会领导班子对照 08-21
- 全职妈妈复出简历范文【简历自我介绍】 01-09
- 预备党员考察情况(四个季度) 06-10
- 英文日期写法 02-02
- 目前涉法涉诉信访存在的主要问题及几点 04-10
- 学习《关于新形势下党内政治生活若干准 07-02
- 11-25国庆70周年庆典晚会 庆典晚会串词
- 11-25办公室礼仪的十大原则 浅谈办公室的电话礼仪
- 01-17用心灵轻轻地歌唱_心灵的歌唱
- 01-17也许你不是我一生的唯一|也许不是我
- 01-17爱了,请珍惜;不爱,趁早放手|爱就珍惜不爱就放手
- 01-17岁月带走的是记忆,但回忆会越来越清晰|有趣又有深意的句子
- 01-17曾经的美好只是曾经,我只想珍惜身边的人|我只想珍惜你
- 01-18从容不惊 [学会笑眼去看世界,不惊不乍,淡定从容]
- 02-03当代大学生学习态度调查报告
- 02-03常用护患英语会话
- 标签列表