下面是小编为大家整理的小学落实双减政策家校协同经验案例（全文完整）,供大家参考。

小学落实双减政策家校协同经验案例

　1 2021 年 小学双减总结 与 【“双减”典型案例】学校落实“双减”政策回归教育本位先进经验总结 稿

　关于小学双减总结范文

　为扎实落实教育部“双减”工作实施方案和关于加强中小学生“五项管理”工作的要求，xxx 小学成立了专项工作领导小组，制定了《落实“五项管理”工作方案》，并根据督查要点，进行了自查。撰写了自查报告。列出问题清单 21 项，并迅速对督导及自查出的问题进行了整改，具体工作情况如下：

　一、手机管理（自查问题 8 8 项，整改问题 8 8 项）

　具体整改情况：

　1.6 月 7 日组织召开了全体教师会，带领全体教师对教育部下发的关于加强“五项管理”的工作通知进行了学习，并要求教师对“五项管理”中的政策要求要提高认识。

　2.成立了“五项管理”工作领导小组，制定了《xxx 小学落实“五项管理”工作方案》。

　3.特殊情况的学生，确需带手机进入校园的，要由家长进行申请，经班主任和学校同意后方能带入校园。入校后要将手机交由班主任统一管理，安置在班主任的办公橱内。

　4.教务处和德育处电话设为校内公用电话。

　5.学校对手机保管制度进行了进一步修改，并利用班会课组织学生进行了学习，使学生清楚知道手机不能带入校园，特殊情况需要带入校园的要交由班主任统一管理，不能将手机带入课堂。

　6.对手机管理制度进行了修改，第八条中明确规定教师不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。

　7.各班组织召开了关于“五项管理”的班会，组织学生对学校的相关制度进行了学习，要求学生明确制度要求并遵守。

　8.下发了“致家长一封信”，结合“五项管理”要求向家长进行宣传，并对家长提出建议，家校携手，将“五项管理”工作落到实处。

　二、睡眠管理（自查问题 3 3 项，整改 2 2 项）

　9.关于学生上午的上课时间由于本学期临近期末，计划下学期开学完成整改。

　10.通过召开全体教师会明确提出要求，8:10 分前，不组织开展统一的教育教学活动。

　11.建立了学生按时就寝管理制度，并通过班会组织学生进行了学习，通过家长微信群对家长提出了建议，为学生提供良好的睡眠环境，保障学生每天睡眠时间不低于 10 小时。

　三、读物管理（自查问题 1 1 项，整改 1 1 项）

　12.对图书管理制度进行了完善和补充，制定了《阳光书吧图书借阅管理制度》《图书室书籍借阅管理办法》《开***法》。

　四、作业管理（自查问题 5 5 项，整改 5 5 项）

　13.班主任是各班作业管理的第一责任人，班主任要统筹本班各学科布置的书面作业量，协调各科教师合理布置作业，避免作业量过大的问题。

　14.学校制定了在校内指导学生完成书面作业管理办法，利用延时服务时间指导学生基本在校内完成书面作业。

　15.各教研组围绕“学生作业”开展校本教研，通过校本教研对作业的类型、内容、数量的多少、批改方法等方面进行探讨，切实减轻学生的作业负担，提高教学质量。

　16.期末前将组织开展语数英作业评比活动。

　17.制定了《滨河路小学作业评价管理办法》。

　五、体质管理（自查问题 4 4 项，整改 3 3 项）

　18.因在校时间有限，学生没有体育课的当天没能统一组织学生在校内进行一小时的集体体育锻炼。各班通过班会建议学生利用回家时间开展适量的体育锻炼。此项未完成整改。

　19.期末前学校将组织 1 次全面的视力筛查，下学期开始，每学期期初、期末各组织 1 次全员视力筛查。

　20.制定了面向全体学生的《每天 1 小时体育锻炼制度》和《滨河路小学体质健康测试的制度》。

　21.组织召开了体育教师工作会，对学生体质健康档案进一步规范工作提出了明确要求。

　xxx 小学将持续落实“五项管理工作”，不断规范办学行为，并通过家长群、公众号等途径加强对学生和家长的宣传教育，家校携手，将“五项管理”工作做细、做实。

　【“双减”典型案例】学校落实“双减”政策回归教育本位先进经验总结 稿

　“双减”政策是国策，关乎民生，更关乎民族复兴。它的出台，规格之高，前所未有。“双减”之下如何高举教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”这是我们每一个教育工作者必须思考和面对的实际问题。落实“双减”政策，关键在学校，核心是作业，我们北极中学将从增强一个意识，做到“两个”结合，抓住“三个”关键，坚持五个强化发力，确保“双减”政策落地落实。

　一、增强一个意识 学校是教育的主阵地、主战场。学校要充分发挥其主体作用，主动承担责任。造成学生负担的原因之一，就是学生在学校的作业量过重，作业难度过大，课堂学习效率不高。因此学校要增强主体意识和担当意识，自觉承担起“双减”工作的重任。

　二、做到两个结合

　1.“双减”与“五项管理”相结合。严把入校关，杜绝手机、管制刀具进校园；严格作息时间，确保学生睡眠；严格作业管理，科学推进“双减”工作；严格体质健康，开展“阳光体育”、“两操一课”体育活动；严把课外读物，倡导“好书为伴”课外阅读活动；丰富社团活动，开展有效的兴趣活动、实践活动、文体活动。

　2.“双减”与“三增”相结合。一是增强作业整合性。始终做到作业三整合三统一，即课本、作业本与家庭作业整合在一起。作业三统一，即统一内容、统一时间、统一地点（教室）。二是增强多元评价。引导学生、家长、教师积极参加学校组织的各项活动和社会公益活动，三是增强课程建设。开出“三张单子”——基于学情了解的预习单、基于课堂学习的探究单、基于反思导向的整理单，激发学生学习的兴趣，打造精彩课堂、趣味课堂，提升学生学习的能力，提高学生课堂学习效率。

　三、抓住三个关键 1.科学调整时间 对学生严格执行早 7:30 开始到校，晚 18:20 离校，中途不统一组织早读、午自习，实现学生课业减负。对教师实行“弹性上下班制”，争取每一位老师在校工作时间总量与原来的差不多，实行“时间与工作性质匹配制”，让担任不同性质学科的老师上下班的时间不一致，实现教师工作减负。

　2.践行课堂革命

　围绕“减负增效、内涵发展”的总目标，以五点即“教学重点、难点、易错点、易忘点、易混点”为课堂教学战略目标，以“三分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练测评”为课堂教学策略目标，推行“1236”精彩课堂模式（“1”指课堂一切为了学生的发展为中心。“2”指精彩课堂实施中的两个学生管理系统。“3”指课堂教学的三大环节，即学生自主学习发现问题，课堂展示交流解决问题，当堂检测巩固提高。“6”指课堂教学的六个必备步骤：即激趣导入、自主学习、学习展示、老师精讲、当堂检测、拓展延伸。）改变教师大量知识点灌输讲解、学生海量刷题的被动教学模式，扭转课堂教学中“无教法研讨、无学法指导、无习法思考”课堂教、研、学的被动学习局面。强化活动设计和问题导向，让学生充分参与教学活动，给学生更多表现和思辨的机会，培养学生核心素养和解决现实问题的能力，使学生成为课堂的真正主人。

　3.精准设计作业 对于作业我们提倡两句话：控制学生作业的量；保证学生作业的质，做到 “精选、适量、分层、全批”。强化课堂练习，坚持课堂5 至 10 分钟练习、消化；实施分层作业，因材施教，每天作业总量要控制在 90 分钟之内，提倡体、音、美、信等科目不布置书面作业，道法、历史、地理、生物当堂完成作业。

　四、坚持五个强化

　1、强化组织，统筹推进。一是结合学校实际，成立校长为组长、分管教学副校长为副组长、教导主任、教研组长、班主任为成员的“双减”工作领导小组，出台“双减”制度，对学校“双减”工作、五项管理工作、课后服务进行协调分工，一体推进。

　2、强化宣传，营造氛围。结合上级“双减”工作要求，学校在校园醒目位置布置了宣传横幅、宣传海报，同时利用 led 显示屏滚动播放“双减”政策宣传标语，营造浓厚的“双减”政策学习氛围，形成人人知“双减”，个个人谈“双减”的良好风气。

　3、强化引领，深悟细学。学校将“双减”政策与“五项管理”工作相结合，融入到“三个课堂”当中，落实支委领学、学科领学、个人领学三个主体，利用研修时段，通过组织全校教师参与“学双减、用双减、悟双减”微讲座、微分享活动，记录学习目的收获和心得，夯实个人学习成效。

　4、强化融合，减负增效。一是与课堂教学融合，在课堂教学中实现“提质减负”。二是与校内社团活动融合，着力培养学生兴趣特长，减轻学生心理负担。三是与校外研学旅行融合，推进学校素质教育改革健康发展。

　5、强化督导，确保实效。学校成立“双减”督导中心，按照“双减”工作计划，定期对各处室和教师“双减”工作的进度、落实情况开展督导检查，发现问题，立即列出问题清单，建立问题台账，督促责任人及时纠正问题。

　双减政策，重在落实，利在千秋，我们将减去那些枯燥乏味的课堂、简单重复的作业和单一死板的评价，减去社会、家长的焦虑，真正解放孩子的天性，创造孩子的未来。让教育回归到本来的样子——和风细雨、眼里有光、心中有爱、不紧不慢、不急不躁。

小学落实双减政策家校协同经验案例

　小学 “双减”政策下的家校“共育” 经验汇报材料

　 2021 年中国教育巨变！“双减”政策下，打乱了许多家长的计划，从原来的万事依靠辅导班到现在无班可报。现在最焦虑莫过于家长文化水平有限，孩子又没人辅导，难道要坐等孩子学习直线下滑？ “双减”减的是一切不必要的负担和不必要的形式主义，并不是要降低教育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质还是考验学校的治理能力、考验教师的教学能力、考验学生的自主管理能力、考验着“家校共育”的效果。

　一、“双减”之下，我们的老师 1．教师要不断提高自身的业务水平和专业能力，把学习当成一种生活方式，以身作则，亲身践行“终身学习”。不仅要广泛学习，提升个人素养，更要学习专业知识，不断提升个人教育水平，“教学相长”说的就是这个道理，努力让自己变得更优秀。

　2．充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要

　聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣，向课堂的 40 分钟要质量。

　二、“双减”之下，我们的同学 1．成良好的学习习惯。“教育的本质，就是培养习惯。”真正拉开孩子差距的，不是智商，而是从小养成的习惯。良好习惯的培养，不能只寄希望于学校，父母的管教才是基础。孩子良好习惯的养成，一定是父母严格管教和正确督导的结果。所以家校共育尤为重要。

　2．享受丰富多彩生活。教育的目的是为了让人拥有当下和未来更美好的生活。在“双减”之下，家长要引领孩子回归生活，融入生活，体验生活，到生活这本大书中，接受活生生地教育，做一个有烟火气的人。

　三、“双减”之下，我们的家长 1．家长陪孩子多读书。“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的爸爸和妈妈。”在孩子的成长过程中，家长用自己的实际行动去影响孩子，与孩子一起阅读，一起分享读书的快乐，让孩子爱上读书。

　2.家长陪孩子运动。知识教育可以让孩子飞得更高，但

　身体教育却能给孩子带来健康的体魄。健康的身体是一切的根本，没有了健康，一切都为零。

　3．家长陪伴孩子。有句话说，好孩子是管出来的，优秀的孩子是陪出来的。在父母的陪伴下，孩子会像一棵小树苗一样不畏风雨、茁壮成长，不仅学业越来越好，整个人也会变得越来越自信。教育无法重来，孩子的成长只有一次，不管平时工作多忙，也要陪陪孩子。尤其是在“双减”之下，用有限的时间和注意力，去真正地陪伴孩子。用心倾听，用心沟通，用心帮助。

　教育路上，老师是传道授业的人，父母是孩子一生的榜样。一个优秀的孩子，背后都是老师和家长在奋力托举。“双减”之下，希望家长和老师保持默契配合，才能是最好的教育起点。我们相信，家长和老师完美共育，孩子们定会茁壮健康的成长。

小学落实双减政策家校协同经验案例

　“ 双减 ” 催生家校社协同教育生态

　 “ 双减 ” 是党和国家审时度势, , 意在通过减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，最终促进儿童全面健康成长，系统治理教育生态，推动实现立德树人教育目标的重要举措。快速推动的“双减”工作让家长们喜忧参半，喜的是孩子作业负担和家庭支出的负担均可以下降，孩子轻松了，家长跟风盲动的焦虑少了；忧的是考试压力还在，学习过程轻松了，最终考试的结果能轻松吗？隐忧还在。

　 目前的教育生态问题，集中表现为家校社协同育人的 “ 缺位 ”和 “ 错位 ” ，家校社各方都未能充分发挥自身的教育长处，却常用己方之短弥补他方之长，如学校为了弥补学生家庭生活体验的不足，组织了形式多样的教育创新活动，挤压了课程，劳碌了教师；家庭却在弥补学校学业指导的不足，盲目参加校外辅导劳心劳力，家长辅导孩子作业的不专业带来焦虑甚至焦躁；在家庭 和学校之间的社区，又因为教育功能发育不足，无法支持家庭和学校，导致学校要开展延时服务，增加了教师的非教育负担。

　 因此， “ 双减 ” 只是显性的结果，政策的内在逻辑应该是通过减轻学生过重的学业负担与家庭的非理性焦虑，达成建设高质量教育体系的目的。高质量的教育体系，应该是家校社协同育人，各归其位，充分发挥自身的教育职责，同时彼此理解、支持与配合，从而促进家庭培养孩子的目标与国家培养人才目标的平衡，以及儿童当下成长需要与未来持久发展需要的平衡。

　 增强学校学业指导个性化 减轻学生重复性作业负担

　 孩子的成长不是 不需要负担，合理的负担会促进孩子成长，发掘孩子的潜能，但是过重的负担一定会对孩子的成长造成伤害。孩

　子过重的作业负担是如何产生的呢？一是各科教师互不通气，导致学生们的作业负担形成叠加，绝对负担加重；二是不顾学生个体差异，“大一统”的作业设计与布置，导致部分学生相对负担加重。

　 无论是绝对负担还是相对负担的加重，都反映了学校在学生作业问题上的个性化设计和指导的不足。学生的学习能力、学习风格和学习基础客观存在差异，对以集体教育为主的学校教育而言，这是无法回避的现实。学校教育教学改革的主要动力，就来自“集体教育”与“个体差异”这对矛盾，要减轻学生的作业负担，就需要针对不同学生的特点和现有水平设计不同层次的作业，以此提升学校学业指导的个性化水平。要想提升学校学业指导的个性化水平，就需要解放教师的时间，加强作业环节的教科研投入，还需要加强与家长的沟通。

　 要解放教师的时间。提高集体教育的个性化指导水平，首先考验的是教师的时间，要把教师从各种繁琐的非必要教育事务中解放出来，如提高社区教育服务能力，让没时间接孩子的家长能够安心让孩子进入社区教育中心做作业，做游戏，避免过多牵扯教师的时间。

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　要加强作业环节的教科研。目前学校的教科研主要集中在高效课堂教学研究上，忽视了教学工作其他环节的教科研，如作业研究和学生学习特点研究等。课堂教学固然是学校教育的基础环节，但只靠课堂教学无法全面提升学生的学业水平，预习、练习、复习、考试检测、分析反馈等各教学环节，都应该加以系统的研究。

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　要加强与家长的沟通。个性化的作业布置具体表现在分层作业的设计与布置上，这就需要教师加强与家长的专业沟通，让家长明白，并非作业越难越多对孩子的成绩提高越有帮助，适合每个孩子的作业才是最好的作业。同时，通过与家长沟通每个孩子的学习基础与学习特点，引导家长全面准确地认识自己孩子的学业状况，理解、接

　受并配合教师所布置的适合孩子能力的分层作业，避免家长因为焦虑而非理性增强孩子的作业负担。

　 增强家长对适合教育的理解，减轻盲目的校外辅导负担

　 学校给学生减负，家长给孩子增负，这是以往减负过程中出现的一个典型现象。对家长而言，学业成绩是孩子未来事业成功、人生幸福的基本保证，正如他们所言：高考不减负，谁敢给孩子减负？家长对孩子成绩的朴素观念不应该被简单地批判和指责，诚恳的同情加上实事求是的分析，才能帮助家长找到解决问题的钥匙。

　 有的家长认为没在学校得到的，只能靠 自己。当孩子学习成绩不理想时，家长除了得到教师的结果反馈和敦促外，很多时候得不到准确、科学和持续的指导。无助的家长第一反应就是把孩子送到辅导机构补习，希望能够帮助到孩子，而事实上确实不少孩子提升了成绩，这更强化了家长送孩子去辅导班的意愿。要想把孩子从辅导机构拉回学校，学校个性化指导的有效性就成为关键。

　 有的家长不知道孩子潜能，只能试一试。全民学奥数现象背后的原因是奥数成绩可以让孩子得到更优质的教育资源、更好的受教育机会，是多年来家长非理性送孩子去辅导班的缩影。乍看起来，这是考试选拔问题，是优质教育资源供给不足不均衡的问题，实质上却是家长不清楚自己孩子的潜能和特点导致的，让原本指向少数具有数学潜质孩子的奥数，变成了所有家长都让孩子试一试的“必选项”。如果家长不了解自己孩子的潜能，就只能让孩子走别人家孩子的特色成长之路，把别人家孩子所获得的资源看成优质资源，用自己孩子的劣势学其他孩子的优势，负担怎能不重？家长要和学校教师多交流沟通，充分了解自己孩子的学习潜能，发扬孩子的优势，探寻到属于自己孩子的成长成才之路。

　还有部分家长工作时间长且不灵活，没有办法按时接送孩子，只能委托辅导机构接送、看管、辅导作业。“双减”政策有效帮助这一类家长解决了实际困难，孩子在学校就能得到看护和作业帮助，但是又增加了教师的负担，挤压了教师备课、教科研和进修的时间。

　 增强社区的教育功能，丰富身边的优质教育资源供给

　 教育问题从来不只来自教育领域，很多问题都是社会问题在教育领域的折射。如孩子没人看管，只能送到辅导机构，增加了家庭的负担；学校延时托管又增加了教师的工作负担，影响了教师的教科研质量和个性化辅导学生的时间。教育改革不能只在学校做文章，否则政策的操作空间会越来越小且左右为难，导致“按下葫芦起了瓢”的无助感。

　 作为具有 高度组织化的教育机构，学校执行效率高，动员能力强，但是时间和空间是不可协调的短板，如果社区教育和家庭教育没能得到充分的发展，就会把孩子全面发展的使命和立德树人的期待都推向学校，最终可能任何一项都做不好。要避免过多的内容“进校园”“进课程”，要提升社区教育的支持性和拓展性教育功能，建构社区与学校协同育人的工作机制。

　 动员社区教育潜能，支持学校和家庭。社区中蕴藏着巨大的教育资源，有待进一步开发。如“五老人员”，各类志愿者组织，完全能够胜任对确有困难家庭孩子的托管与作业辅导。南京市江宁区妇联就在周末、节假日和寒暑假在小商品市场为经营户的孩子举办政府购买的公益教育托管，既不增加学校教师负担，又让忙碌的家长安心；并根据家庭教育生活化的特点，推动建设覆盖“社区全域、父母全程、家庭全类型”的社区家庭教育的支持行动，使社区协同教育功能得到了进一步提升。

　“ 双减 ” 目标不能只靠家庭和学校任何一方的努力实现，教育现象的背后是家校社各方环环相扣的理念、方法与机制的复杂系统，家校社协调发力， “ 双减 ” 才能真正落地。

　 （本文系南京市社会科学基金专项项目“南京健全学校家庭社会协同育人机制研究”[项目编号：21YB15]阶段性研究成果）

小学落实双减政策家校协同经验案例

　学校落实国家“双减”政策经验材料 开学至今，同学们发现书面作业减少了，不少同学不仅课堂作业当堂完成了，家庭作业在课后服务时间也大都完成了，回家有了更多的时间读喜欢的课外书。家长们也感受到了孩子书面作业量的明显减少，纷纷说：“‘双减’之后，孩子回家书面作业不多了，9 点左右可以准时睡觉，早上也不用早早到校，一整天都精神饱满。” 优化作业设计

　促进控量提质 教师们提前谋划，利用寒暑假精心准备了“基础作业”“提升作业”“挑战作业”，同时，根据学科特点和学生年龄特点，将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等形式。

　开学后，教师们根据实际情况进行调整，并充分利用课后服务时间对学生进行个性化学业辅导，为学习有困难的学生进行辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，使学生当天学习的内容在校消化掌握，无需再到校外进行课后补习。

　丰富课程供给

　精彩少年时光 学校将特色课程与延时托管、社团活动等结合，以“弹性＋个性”的多彩课程供给为学生提供课后服务。

　根据学生的兴趣爱好和个性特长设置个性化特色课程，涵盖手工制作、科学实验、急救知识、武术攀岩、少年党课等丰富多彩的活动内容，为各年级学生提供培养和发展兴趣爱好的土壤。学校还加大体育锻炼、家务劳动、阅读分享、社会实践等力度，

　为学生“减负”的同时，也满足了学生个性化需求，为孩子们提供健康快乐的成长环境。

　教学效率加码

　课堂助力“双减” 学校利用领航工程常态化开展“推门听课”“推门参研”活动，利用精准委托管理的专家资源开展单元备课、主题备课、命题研讨，以促进教师专业素养和教学能力提高为抓手，用高效课堂教学推动“双减”政策落实。

　此外，学校还充分发挥教师的群体智慧，在家长的支持配合下实施分层走班教学，以此实现课堂上教师应教尽教、学生学足学好，从而减轻学生作业负担和课外培训负担。

　家校社齐行动

　好生态共营造

　“双减”工作开展之前，为了有效形成家校合力，学校通过多种形式展开家校沟通。“双减”初始期间，由于学校附近有施工单位，工程车在放学时段一度给交通造成拥堵，镇交警部门现场办公，指导并协助学校做好放学时段的交通疏导工作。学校的“双减”工作还得到了区劳技学校教师的大力支持，他们利用专业特长，为九年级的学子们开展了为期一周的送课入校活动。

　学校全面落实国家“双减”政策，切实减轻学生过重课业负担和校外培训负担，完善优化课后服务，让学生的学习生活回归校园。营造良好的学校教育生态环境，我们还在持续行动中……

小学落实双减政策家校协同经验案例

　 小学 落实双减工作典型案例 及经验分享

　为扎实推进“双减”工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX 小学在 2021 年秋季学期，结合学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。

　一、加强引导规范，统筹好减负与提质。

　把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减”工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了“三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门”这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过 60 分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程

　 教学时间，保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022 年元旦前夕开展了“请放心 强国有我”少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活，促进学生全面发展。

　二、突出工作重点，统筹好管理与评价。

　“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统审定之后，才可以面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保"双减"工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习《义

　 务教育质量评价指南》，按照县教育局的统安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。

　三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。

　“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门”。另一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对"减负"工作的理解和支持，防止学校"减负”的同时家长"增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用，不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理”工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。

小学落实双减政策家校协同经验案例

　落实“双减”政策 秋季学期开学第二天，家长围绕着“双减”政策的落实，提出了焦虑、困惑和期望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”，进而“提质”上。作为学校教育，面对学生、家长、社会的诉求，理应坚守教育初心，遵循教育规律，回归教育本位，推动教育质量的不断提升。

　面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态，学校要给予充分认识。对于减轻孩子们的课业负担，家长们固然是欢迎的，那么他们的顾虑、焦虑到底是什么？ 第一，“双减”政策后，中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。换言之，“双减”政策落地后，学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。

　第二，学生个性化需求如何满足？“双减”政策出台前，学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望，可以通过校外培训机构完成。“双减”工作后，学校采取什么样的举措减负保质、减负增质，满足不同学生的个性化需求。

　第三，面对考试评价的减负，家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况，把握学习节奏。

　面对“双减”工作下，家长的顾虑和焦虑，学校要在常规工作中注重增加“配套”工作，从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。

　首先，学校要针对“双减”政策及学校的具体措施，召开宣传沟通座谈会。调研学生家长需求，发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑

　点，正面宣传政策，对学校的举措树立信心和正确的舆论，统一思想，消除顾虑。家校协同，在“双减”政策落地中，尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现，学校也要通过更为灵活和多元的方式，及时且有效的与家长进行沟通，达成共识。

　其次，“双减”工作是塑造良性教育生态的前提，让教育以学生为本，尊重学生成长规律，关注学生成长健康。因此，学校责无旁贷，要率先研究“减负提质”的科学做法。

　学生的发展和提升，关键在课堂上。把握课堂，教师理念先行，引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地，从课堂效率要成绩，注重思维和学科素养培养，关注师生实际获得，打造高效课堂。

　充分做好课后服务设计，通过调研了解需求，拓宽服务内容，增加教育资源投入，灵活运用适宜的服务方式，利用课后服务时间，开展个性化教育教学活动，旨在提升学生个性需求和个性发展，满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。

　面对“双减”工作中出现的新问题新形势，还要引领教师聚焦重点难点研究，通过课题研究和实施，让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。

　“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。作为学校，要脚踏实地、科学推进，守正创新，将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远，未来可期。

小学落实双减政策家校协同经验案例

　落实“双减”政策 坚守育人初心 #中学全面落实“双减”政策和“五项管理”工作要求，聚焦作业管理、课后服务等工作，积极促进教师转变教育观念、改进教学行为，切实减轻学生学业负担，丰富学习生活。

　组织全员学习，提高政策认识 开学初，全体教职工进行了《从身心健康、立德树人的高度全面认识“双减”》专题培训，明确“双减”工作的紧迫性和重要性。枫中教育集团印发“双减”有关文件，教导处制定学校五项管理规定和工作方案，以教研组为单位学习相关文件和规定，进一步提高认识，让“双减”政策深入教师内心。学校充分利用家长会和校门口电子大屏，宣传解读国家相关政策和学校规定，加强家长与学校的沟通，更好地配合学校工作，促进学生健康快乐成长。

　优化作业管理，确保教学实效 教师根据学生发展差异精选练习，分层布置基础性作业、拓展性作业，严格控制学生书面作业时长，力争做到“量”少“质”更优。每天做好学生书面作业的三级管理（任课教师上报内容和时长、班主任协调各科作业、教导处汇总）和三级公示（班级公示、校内公示、家长微信群公示），消除无效作业、重复性作业、惩罚性作业，切实减轻学生作业负担。教师做到认真、及时批改学生作业，全收全批，严禁让家长、学生代为布置、批改作业。

　丰富课后服务，促进学生发展 学校制定课后服务管理制度，明确课后服务时间、内容和人

　员等。教导处、年级组分别安排学校和年级课后服务内容，总务处做好师生学习活动保障工作。课后服务全覆盖，不仅让学生在校内完成作业，更增加了作业辅导、课外阅读、听说练习、实验探究、新闻课堂、红色电影等服务类课程。

　 学校整合各类教育教学资源，在课后服务时段开设自主拓展课程；借助社会资源，聘请有专业资质的人员参与学校的课后服务，开设了葫芦烙画、葫芦雕刻、巧手剪纸等社团活动，加强传统文化和审美素养的教育，提高学生的动手能力，丰富学生的学习经历。

　 兴塔中学将本着立德树人的宗旨，坚守育人初心，在落实推进“双减”和“五项管理”工作过程中寻找立足点和突破口，综合施策，减负提质，让每一个孩子健康快乐地成长！

小学落实双减政策家校协同经验案例

　XX 小学落实“ 双减” 政策情况工作经验汇报

　为切实减轻学生作业负担及校外培训负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，有效促进学生德智体美劳全面发展，按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据 XX 区教育局相关安排部署，自 9 月以来，XX 小学把“双减”工作摆在重要位置，多措并举，狠抓落实，让“双减”扎深根、破碱土、拔生长。

　一、组织全员政策学习，抓住减负“宣传点”。

　1、学校多次召开“双减”专题会议，全员学习，统一思想，提高站位，确保此项工作落地落实。利用多种渠道大力宣传“双减”政策，让“双减”政策深入人心。

　2.加大宣传力度，营造浓厚氛围。要求班主任通过家访、《致家长的一封信》等方式，向学生和家长宣讲“双减”政策，引导正确认识素质教育全面发展观，力争学生家长及社会各界的理解、支持与监督，形成合力，共同做好“双减”工作。

　二、作业设计的四个原则

　1、作业形式多样化:根据教学实际需要,灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。改变作业内容，增强作业实效性。避免低效的重复性作业，增加多元化的作业内容与形式，让作业更具实效性。

　2、作业布置要“精”勿“滥:针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计,增强作业的针对性和适应性。

　3、作业的时效性要高:作业布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高。

　4、作业布置要分层:设计弹性作业,题目难易适度。基础性作业 （必做题）与自主性作业（选做题）性结合，面向全体学生。

　三、实施课后服务落实“ 5+2 ”政策。

　1、保证课后服务时间 推进校内课后服务全覆盖、学生愿留尽留全覆盖、工作日全覆盖，服务时间不少于 2 个小时。

　2、提高课后服务质量 制定课后服务实施方案，明确实施方式、管理制度、保障机制等。利用课后服务时间指导学生在校完成作业，对个别学习有困难的学生进行辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，不得利用课后服务时间讲授新课。

　3、提高课后服务水平，优化托管“课程” 合理利用课后托管时间发展学校社团建设，供学生自由选择，为学生发展特长提供了广阔的空间。“双减”后，学校充分利用学校功能教室，发挥教师特长，以校本课程和兴趣社团为基础，开发出丰富多彩、

　教育性与趣味性相融的课后服务课程，让课后托管成为孩子们的俱乐部。” 总之，“双减”政策减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人。我校以“学校发展为本”、以“学生个性发展为本”的课程理念，构建多元化、系列化的学校自主幸福课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主题意识的深化;培养学生的自主意识和探究精神全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜能，关注学生的发展需要,培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。“相信在接下来的工作中，骆李小学的教育定能凝心聚力携手同行，立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量真正办人民满意的教育。