正方体和长方体 教学目标：
1. 进一步比较正方体、长方体的异同；

2. 认识长方体的棱和面的特点；

3. 通过数小正方体培养空间想象能力。

教学重、难点：
正确数出缺失的正方体块数。

教学准备：
教学课件，长方体和正方体 教学过程：
一、探究长方体的棱和面的特点 1. 用小球和小棒搭一个正方体，说说你是怎样选择小棒的？ 2. 观察：长方体模型 （1）观察：说说这个长方体模型是用几个小球和几根 小棒搭成的？ （2）思考：这些小棒有什么特点？ （3）操作：同桌合作搭一搭。

3. 填表：
棱 面 正方体 12条棱一样长，所有的棱都（一样长） 6个面都相等 长方体 12条棱分成（3）组，（4）条一组，每组（一样长） 所有的棱（不都相等） 上下（相等） 左右（相等） 前后（相等） （1） （2）教师示范：搭一个长方体（学生进一步感知如何有规律地搭） 4. 辨一辨：
（1）哪些是正方体？哪些是长方体？第1题。

（2）口答：搭一个正方体需要多少个小球、多少根小棒？ 搭一个长方体需要多少个小球、多少根小棒？ 二、探究空间里的小方块 1. 搭一搭：第6题中的四个图形 说说：用了几块小方块？ 2. 数一数：怎样数比较方便？（媒体演示一层一层地数） 3. 看一看，想一想：第7题，还缺几块小正方体？ 4. 第8题，下面的立体图形中哪些是一样的？ 师：一样指什么？说说你是怎样看的？ 5. 《每日精炼》2 数一数，下面各个图形中有几个小正方体？至少再添上几个这样的小正方体，可以组成长方体？ 三、探究平面与立体的关系 1. 书本第2题。

2. 判断：
（1）正方体的每个面都是正方形。………………（ ） （2）长方体的每个面都是长方形。………………（ ） 四、总结：
今天你学到了哪些新知识？