课题 竹石 备课节数 教 学 目 标 知识与技能：
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

过程与方法：
1、引导他们养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景，更好地体会课文所表达的思想感情。

2、引导并帮助学生总结理解句子的方法，在学习中培养、提高理解句子的能力。

情感、态度与价值观：
通过诗歌，表达了诗人崇高的志向与节操。

教学重 难 点 重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

课堂 模式 六步教学法 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学 案 设计意图 导 入 ⒈看图 ：图上有什么？（板书：竹石，郑燮。说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？ ⒉介绍作者：郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇。

⒊板书课题，齐读。

学生交流，老师适时补充 解题（竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

激发学生的学习兴趣 自 主 学 习 1、读通古诗。

2、理解诗意。试着说说诗句的意思 ⒈自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。

⒉指名朗读，齐读。

⒊同桌交流：借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。

合 作 探 究 1、“咬定青山不放松” 这个“咬”字让你想到了什么？你还能想到其他词来形容吗？ 　2、“立根原在破岩中” 理解“立根”——把根扎在…… 讨论交流：“破岩”是什么？ 体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？ 你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬） 2、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；
击——打击。）　　　　想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 4．小结诗中的竹子形象。

学生讨论交流 汇报展示 朗读古诗，读出这竹子的形象来。

充分发挥 学生的主 观能动 性，让学 生成为课 堂的主人 拓 展 延 伸 1、郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志） 说一说 古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。

丰富学生的课外知识积累，开阔学生的视野 当 堂 训 练 1、 背诵《竹石》 2、 完成《学练王》 学生在理解的基础上背诵古诗，便于记忆 课堂 小结 文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究。

板 书 设 计 咬定青山不放松 特点 状物 立根原在破岩中 坚忍不拔 竹石 顽强不屈 千磨万击还坚劲 精神 言志 任尔东西南北风 教 学 反 思 与 感 悟 （26） 这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。

上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。

领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。